多元课堂展风采，共同交流促提高——我校初中部文综教研组公开课纪实

      在学习中思考明辨，在教研中积累夯实，在交流中借鉴分享，在教学中践行反思。为了能使教师在求索的道路上真正做到知行合一，同时促进教师专业成长，加强教师的交流学习，推动课堂教育改革，我校于近期举办2022-2023学年度第一学期教学技能大赛。政史地教研组共16位教师参加了评选，教研组充分发挥集体智慧的力量，集体备课交流合作。参赛教师贯彻新课标理念，运用智慧课堂模式，在课堂中体现小组合作、合作探究等环节，发挥学生的主观能动性。

蔡晓丽 《走向世界大舞台》

      蔡晓丽老师的《走向世界大舞台》一课在课堂中突出学生主体地位，探究性和启发性相统一，学生认真思考、积极表达，在生生讨论、师生互动的过程中澄清观点。精选教学素材，紧密联系社会生活和学生实际，增强课程的时效性、生动性、新颖性。课堂评价语言中肯，有针对性，激发了学生的积极性。

王珊  《少年当自强》

      王珊老师的《少年当自强》一课选材紧密联系社会生活和学生实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强课程的时效性、生动性、新颖性。通过启发思考，使学生尝试参与模拟联合国活动，引导学生关注身边生活，放眼全球，从思政小课堂走向社会大课堂。

李倩倩  《国家好，大家才会好》 

      李倩倩老师的《国家好，大家才会好》一课遵从初中生的心理发展特点，在对教材把握充足的情况下，将知识模块链接起来，形成系统性，体现逻辑性，基于此将本课创新性的设置为三个部分：“家兴振中华”“国兴誉天下”“家与国相连”通过合作探究、直观演示、思辨探究等方式，在发挥学生课堂主体性地位的前提下，加之多媒体教学手段的运用，让学生在独学群学中掌握知识要点，以名人案例作为精神指引，引导学生树立国家利益至上理念和心怀家国的爱国精神，强调政治认同和法治精神。

侯丽波  《认识总体国家安全观》

      侯丽波老师的《认识总体国家安全观》一课以2022年中国航展视频导入，引发学生思考，直切课题《认识总体国家安全观》。在探究环节，学生通过古今对比、中外对比，充分感受到国家安全与我们息息相关，有国才有家。通过对美国南海小动作、中美矛盾、台湾问题等问题的讨论，明确我国构建国家安全体系的必要性。整堂课注重核心素养目标的渗透，厚植家国情怀，帮助学生树立总体国家安全观，是生动的爱国主义思政课。

刘娜  《活出生命的精彩》

      刘娜老师本节课题为《活出生命的精彩》。学生从名字赋予的角色研读课本，自主学习中生成对“充盈成就自我”“生命拒绝冷漠”，“伟大生于平凡”的认识。教师引导学生发现生活，融入生活，思考生活，从而确定自己的人生努力方向，在创造和贡献中提升生命的价值。

陈银银  《活出生命的精彩》

      陈银银老师的《活出生命的精彩》这一课巧妙以学生熟悉的人物史铁生一例到底，引导学生从新的角度体悟史铁生的生命故事，既让学生有话说，又能激发学生的探究兴趣。在层层递进的问题设置和老师的恰当引导下，同学们深入问题情境、充分开动脑筋、热烈讨论将课堂氛围一次次推向高潮！通过这节课，同学们不仅完满完成了课堂任务，并将带着所学走向生活，活出生命精彩，让生命绽放光彩！

高美茹  《冷战》

      高美茹老师的《冷战》这一课教学目标设置将新旧课标对比，结合陕西中考考情，确定清晰简洁明确的教学目标。教学过程紧密围绕目标展开。漫画题材贯穿教学环节始终，有针对性地提升漫画读解能力，提升历史解释的学科素养。每个知识点均有对应试题，习题贯穿，提升解题能力。课文重点用材料题突破，材料图文结合。课文难点用地图题同题异构，巧妙破解。课程形式丰富讲、练、探，结合。以学生为中心，设置情境包括参观柏林墙、 捡到一张没有图例的欧洲地图。在情境中设计讨论议题，引导学生合作探究参与课堂，解决问题。课程拓展内容关注总结性，体现初三学习特点。总结所学过的所有军事同盟组织、在华盛顿召开的国际会议、1949年的历史事件，总结20世纪世界格局的演变过程。构建时空观念，提升学科素养。

白珊  《冷战》

      白珊老师的《冷战》一课通过引用记者的一段话导入本课，从而引发学生对冷战的思考。同时采用大单元教学的学习思路，整合第18课的相关内容，让学生自主探究冷战中对立的双方分别通过哪些措施来互相竞争。达到了突出学生主体地位的目的，真正做到了学思结合，学以致用的目的。

刘畅  《中国工农红军长征》

      刘畅老师的《中国工农红军长征》这一课通过毛泽东《七律·长征》导入，引发学生对红军在长征途中经历的思考。学生通过自主学习和自学检测掌握基础知识，小组合作进行探究，结合长征地图说出长征路线讲述长征故事。随后教师播放《过草地的生死线》视频，思考“红军不怕远征难”难在何处？学生畅所欲言，充分体会长征精神。红军坚韧不拔的革命英雄主义精神始终是中国革命成功的基础，长征精神也激励着我们每一个中国人朝着未来前进。

雷妍  《经济和社会生活的变化》

      雷妍老师的《经济和社会生活的变化》这一课，以“状元实业家—张謇”为暗线贯穿于整个教学中，使学生充分认识到在国家危难之际，民族企业家们勇于担当救国大任，激发学生爱国情怀。在设计中创设不同情境，引导学生进行合作探索，真正把学生的思维和活动调动起来，发挥学生的主体作用。在课堂中解读历史中的人，关注现实中的人，引领面向未来的人。

张鹏  《魏晋南北朝的科技与文化》

      张鹏老师的《魏晋南北朝的科技与文化》一课凸显课堂教学中学生的主体性、教师的主导地位，让学生进行自主学习并充分讨论交流展示。让学生小组合作制作表格归纳总结艺术成就，既掌握了知识，又锻炼了学生的学习能力，体现了让学生在做中学，学中做。

王琼  《魏晋南北朝的科技与文化》

      王琼老师的《魏晋南北朝的科技与文化》一课，在明确历史学科特点的前提下，围绕设定的核心素养目标进行教学，凸显智慧课堂的高效手段，注意引导学生进行分组讨论，合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题解决问题的能力。

马富强  《我国的气候特征》

      马富强老师的《我国的气候特征》一课通过引导学生读图的方式，逐步归纳概括气候特征。教师在教学中用细致的引导，教会学生概括气候特征要特别关注气温和降水两大基本要素，在概括时用恰当的描述词语，最后将气温特征和降水特征融合，形成对一个地区气候特点的描述归纳。教学中使用不同的颜色区分不同气候类型，让学生对不同气候类型有了初步认识，为后期教学做了铺垫。

刘晓玲  《山脉对中国的影响》

      刘晓玲老师的《山脉对中国的影响》这节课采用大单元议题式教学，创设贴近学生生活的情境，融合语文、历史等学科知识以“地理人的朋友圈”为线，串起整节课，以学生为主体，让学生充分合作探究、分享展示，让学生在“做中学”，把地理学科核心素养落在实处，充分体现新课标标准要求，利于学生区域认知能力的提升和综合思维的培养。

薛颖  《日本》

      薛颖老师的《日本》一课采用大情境教学，以日本的樱花的生长习性与日本的自然地理环境的关系为主线，贯穿整节课堂。充分调动小组的参与度，以小组为单位，组内合作，组间竞争，课堂气氛十分活跃，学生参与度极高。落实地理学科核心素养，将地理课标新理念贯穿课堂始终，每个环节都能培养学生的读图分析能力和综合思维能力，学生能够以很高的地理思维来思考问题、解决问题、总结归纳知识点。

张沛椿  《日本》

      张沛椿老师的《日本》一课以日本自然风光和人文风情视频作为导入，通过课前检测查看学生自学情况并安排本节课教学任务。授课以动漫海贼王为切入点，引导学生通过合作分析为什么不叫“陆”贼王，以了解日本四面环海、深受海洋的影响；再通过日本的国花——樱花为背景，探究为什么日本的赏樱时间长且樱花种植面积广大；最后，通过日本典型农村民居——合掌造，探究其在防灾减灾方面的贡献。本节课创设了良好的学习情境，课堂氛围浓厚，充分体现了新课标活化课程内容的要求。

      浩渺行无极，扬帆但信风。本次公开课活动既是教育教学经验的分享，也是理念思维的碰撞。政史地教研组的每一位老师都精心备课，贯彻新课标理念，充分体现智慧课堂教学模式。相信政史地组的各位老师将会不断钻研优秀的教育方法，开展教学创新，深化教学实践，在耕耘教育的道路上踔厉奋发，笃行不息。

文字：刘   畅

图片：杨丽娜 侯钰斐

初审：李   亚

终审：陈凌云